Tema 3. El estudio de la geografía y su relación con otras asignaturas

“Hay ventajas al establecer una relación con otras asignaturas, para que se dé un aprendizaje permanente”

En la escuela, los alumnos han de desarrollar todas sus capacidades y potencialidades, aprender a hacer, aprender a convivir con los demás, aprender a ser, y aprender a conocer, de acuerdo con Jaques Delors, en los cuatro pilares de la educación. Donde han de encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de su formación valoral y social; de su conciencia ciudadana y ecológica; a sentirse contemporáneos y continuadores de quienes han contribuido a crear al México libre y democrático en que vivimos.

La inclusión de la asignatura de Geografía en la currículo de la educación primaria obedece a la creciente necesidad de que el individuo, en proceso de formación, conozca las dinámicas básicas de transformación de su entorno natural y cultural; que se familiarice -por medio de la práctica- con el uso de técnicas, métodos y herramientas de localización, , posibilidades de utilización y desarrollo económico con base en los recursos naturales que han sido determinantes en el desarrollo social de nuestro país, a través del tratamiento de la información que constituye el programa se presentan los elementos que contribuyan a formar en el individuo la capacidad de análisis y juicio que le permitan realizar propuestas en torno a la utilización y transformación propia de los espacios influenciados por la sociedad, en su proceso de desarrollo económico y cultural.

Vincular el estudio de la geografía con otras asignaturas del grado permite abordar en forma simultánea los contenidos que se relacionan y apoyar el aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes geográficas.
Por ejemplo:
En la materia de matemáticas apoya a la geografía en los ejes de “geometría” y de “tratamiento de la información”, proporcionando a los alumnos la capacidad, las habilidades para la lectura y elaboración de mapas, el propósito que persigue es el desarrollo de las nociones de espacio.

Junto con las ciencias naturales, se fomenta en los niños la actitud de respeto a la naturaleza y participación en el cuidado y mejoramiento del medio; junto con la materia de formación Cívica, donde ellos valoran su espacio y van formando parte del mismo.

Con la historia, la ubicación de los procesos históricos en el espacio geográfico, paraqué comprendan la influencia del desarrollo del hombre que ha tenido sobre el medio.

No podemos dejar atrás la importancia que tiene la asignatura de español en cuanto al desarrollo de habilidades de comunicación, donde los niños lean, redacten, comenten…, realizan investigaciones, desarrollando así también la habilidad de búsqueda de información.

El relacionar la asignatura de geografía exige, conocer los demas contenidos, como sus propositos, enfoque, secuencias didacticas... por lo que se tiene que tener mayor preparación.

TEMA 2: LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN LOS PROGRAMAS DE GEOGRAFÍA

El Plan de Estudios 1993 para la educación primaria nos enuncia en uno de sus propósitos generales que es: asegurar que los niños y las niñas que cursan este nivel educativo adquieran los conocimientos esenciales sobre la geografía, particularmente la de nuestro país, desarrollen destrezas específicas e incorporen actitudes y valores relativos al conocimiento y cuidado del medio.

Este interés expresado en el plan de estudios obedece al reconocimiento de la necesidad de proporcionar a los futuros ciudadanos una visión de lo que es México, su diversidad geográfica y cultural, sus recursos naturales, su población, sus actividades económicas y otros aspectos relacionados con problemas que nos afectan a todos, como la contaminación y la necesidad de contribuir a la protección del ambiente.

El aprendizaje de la geografía ha de permitir a los niños responder preguntas que hacen sobre su entorno y que surgen de su natural curiosidad e interés por explorar el mundo. Estas características típicas en los niños son la base para estimular el desarrollo de las capacidades para comparar, clasificar y relacionar; aprender a elaborar preguntas y explicaciones cada vez más complejas; desarrollar su sentido de orientación y aprender a localizar, representar e interpretar información en diferentes medios (croquis, planos, mapas, modelos, esquemas y gráficas).

El avance gradual en el aprendizaje de la geografía aprovecha el creciente interés de los niños por saber cómo ocurren ciertos fenómenos que observan en su entorno y en otros lugares, como la erupción de un volcán, los efectos de un huracán, la erosión de la tierra, los ecosistemas, de su región, de su país, etc.

Aprender del entorno también propicia un sentido de aprecio, de arraigo y de pertenencia de su lugar de origen, que sentará las bases para el desarrollo de la identidad nacional y la valoración de lo que significa ser mexicano. El conocimiento de otros lugares, personas y formas de vida distintas a la propia, favorece actitudes de empatía, solidaridad y respeto a la diversidad étnica y cultural.
Es importante que el alumno desarrolle habilidades para el uso de fuentes de consulta como, mapas, atlas y tablas de población, ya que estas habilidades permitirán que obtenga información cuando así lo requiera, sin depender sólo de la memoria.
Es fundamental tomar en cuenta algunas condiciones para lograr un aprendizaje significativo, entre las cuales se pueden mencionar:

* Tomar en cuenta los conocimientos adquiridos o no adquiridos por los niños, ya que esto permite que comprendan o no los nuevos temas.
* Relacionar los temas del programa con aspectos de la vida cotidiana de los niños, esto quiere decir que se requiere seleccionar aspectos en los que los alumnos pueden interesarse y que a la vez sean un medio para abordar el contenido.
*Partir de las ideas previas de los alumnos, En su mayoría aparecerán preguntas relacionadas a hechos naturales como por ejemplo las causas de los huracanes, de las lluvias, etc. Pero también tienen respuestas, las cuales elaboran a partir de su experiencia y de la relación con otros niños, con adultos y los medios de comunicación.

Los esquemas de conocimiento de los alumnos son un elemento primordial, ya que el aprendizaje significativo únicamente ocurre cuando quien aprende construye sobre su experiencia y conocimientos anteriores el nuevo conocimiento.

bibliografía: plan y programas de estudio 1993, el libro del maestro de geografía de carto grado aspectos tematicos de la enseñanza de la geografía" y " "desarrollo de habilidades cartográficas" pag. 12-13

¿Cual es el papel del maestro dentro del proceso de aprendizaje y enseñanza de la geografía?

Uno como maestro debe tomar al niño de la mano y viajar con el por todo este proceso (acompañante). Debe ser guia, un buen narrador, seleccionar y utilizar materiales diversos, saber diseñar actividades atractivas, investigar, conocer las etapas del desarrollo de los alumnos, mediador...

¿Cual es la importancia de la geografía en el aprendizaje de los alumnos?

Crear en ellos las nociones de espacio geográfico, entendida este como el conjunto de elementos sociales para que tengan mayores posibilidades de conocer y comprender el mundo que los rodea.

* Aprendizaje permanente: aprendizajes para la vida, que sean utiles.

* Enfoquede la gegrafía -- Formativo--: que sepa buscar y utilizar la información que le permitan resolver problemas (apliquen conocimientos)

RESEÑA "LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA"

Introducción
En el año escolar de 1993 y 1994, se aplica la primera etapa de la reforma de los planes y programas de estudio de la educación primaria. Los cuales tienen como propósito que los niños mexicanos adquieran una formación cultural más solida y desarrollen su capacidad para prender permanentemente y con independencia.
En este año es cuando se le da importancia a la enseñanza de la geografía dentro de los contenidos de la escuela primaria. Ya que en planes de estudio anteriores, los contenidos de la geografía estaban incluidos en las áreas de ciencias naturales y ciencias sociales. La intención de separar a la geografía de esas áreas, era propiciar un conocimiento global de la realidad.
La enseñanza de la geografía contribuye a que el niño adquiera conocimientos, desarrolle destrezas especificas he incorpore actitudes y valores relativos al medio geográfico. Uno de los propósitos fundamentales que persigue consiste en que se cree en los alumnos las nociones de espacio geográfico, entendido este como el conjunto de elementos sociales que se relacionan en un territorio, para que tengan mayores posibilidades de conocer y comprender el medio.

Resumen:

Revisando el enfoque, “el plan de estudio y el fortalecimiento de los contenidos básicos” en el plan y programas de estudio de 1993, y la “enseñanza de la geografía” en el libro para el maestro de cuarto grado, se maneja una gran relación entre estas, ya que pertenecen a una misma reforma, en lo que encontramos lo siguiente:
Su enfoque es “formativo valoral”, y dentro de sus rasgos encontramos lo siguiente:
*Abordad contenidos a través del planteamiento de retos y problemas a resolver.
Plantearle problemas contextualizados y dejar que ellos reflexionen posibles soluciones.
*Inicia de la experiencia y del entorno inmediato de los niños, para construir el conocimiento, ya que ellos aprenden a partir de lo que ya conocen.
Los niño ya tienen ideas y conocimientos acerca de los fenómenos que ocurren a su alrededor. El maestro ha de tomar en cuenta lo que saben los niños sobre el mundo; el reto que tiene el maestro es proporcionar experiencias escolares para aprovechar el interés y a imaginación de los niños. Los alumnos deberían iniciar explorando las semejanzas y diferencias entre el área donde reside y algunos lugares más lejanos (método sintético o inductivo), que ellos construyan nuevos conocimientos.
*Crear un ambiente propicio para que los alumnos reflexiones sobre los problemas que plantea el medio natural, expresen sus ideas y las comparen con la de sus compañeros.
El maestro ha de relacionar los intereses de los alumnos con los recursos disponibles para organizar su clase, estos pueden ser las revistas, fotografías, museos, creando un ambiente con interés, donde ellos a partir de estos puedan reflexionar, expresen lo que observan y comenten con los demás compañeros.
*Propiciar la investigación, experimentación y la enunciación de conclusiones (habilidades). Permitirles que obtengan información, hacerles preguntas que despierten su interés.
Las habilidades a desarrollar en los alumnos son:
*Desarrollo de la capacidad de observación del medio geográfico.
*Que se ubique temporal, espacial y geográficamente.
*Se oriente apoyado en planos.
*Elabore e interprete mapas.
Como anteriormente se menciono “desarrollen su capacidad para prender permanentemente y con independencia”

Comentario:

Si observamos, cada uno de estos puntos se basan en el deber “hacer” como maestros, todo lo que tenemos y que deberíamos aplicar, y a lo que tendríamos que llegar. Pero si nos ponemos a pensar, en las escuelas raramente se le da una importancia vital a la enseñanza de la geografía. Ya conocimos el propósito que esta tiene para la formación integral del alumno.
Podemos observar que en las escuelas primarias, la enseñanza de la geografía se basa en la simple memorización y repetición de los contenidos, cuando no debería ser así. Se debe fomentar un interés por descubrir y conocer el mundo que nos rodea, hay que transmitir uno como maestro ese interés el gozo por conocer nuestro espacio geográfico, contagiar al alumno de motivación por explorar.
No dejar todo esto en el deber, si no hay que hacerlo, hay que cumplir los propósitos que se plantan, hay que prepararnos como docentes, hay que buscar estrategias, innovar actividades que sean de interés.
Recordemos docentes, que en nuestras manos esta el futuro del pueblo mexicano.

Actividad 1.

El itinerario de la contaminación.

El barco se llama Pelicano y zarpó de Filadelfia en septiembre de 1986 llevando en sus bodegas 14 000 toneladas de residuo toxico. En octubre se aproximo a una playa desierta de Haití y arrojó en forma clandestina unos 700 000 Kilos de residuo. Después atravesó el Atlántico y bordeó las costas de África, en donde, se sospecha, descargo otras 1 000 toneladas. Tres meses más tarde reapareció en Singapur y su capitán confeso que no quedaba un solo gramo de residuos en las bodegas.
En este momento el Pelicano estaba otra ves en alta mar tratando de deshacerse de unas 4 000 toneladas cenizas radiactivas, presumiblemente originarias de la región de Pittsburg y EUA.

*El trayecto del barco siguió una ruta comercial, el camino por donde otros o muchos barcos pasaban visitando costas ofreciendo sus mercancías, haciendo un recorrido normal, nada sospechoso.
Nadie imaginaría que un barco que seguía una ruta comercial, en verdad estuviera distribuyendo residuos tóxicos los cuales están prohibidos depositar en el mar. Los lugares elegidos para hacer las descargas de material toxico eran los menos vigilados, y en los que las autoridades responsables no tuvieran tanto peso político para hacer reclamos en caso de ser detectados.

* Sabemos, que la contaminación de los mares y las playas trae como consecuencia la muerte de las especies marinas hasta el punto de extinguirlas, pero el hombre es su afán de producir elementos químicos no se da cuenta que esta provocando su propia extinción.
Considero conveniente, se constituya un organismo mundial encargado de vigilar los mares, las costas, las playas, los bosques, las selvas, etc., con la finalidad de preservar nuestro mundo natural y al mismo tiempo la vida del hombre.

*¿Qué relación tiene esta actividad con el estudio de la Geografía?
Cuando hablamos de los elementos naturales y culturales que conforman al mundo, cuando hablamos de las formas, relieves, ubicaciones, rutas, países, continentes, hablamos de la tierra, la estamos estudiando, y la geografía es la ciencia que se encarga del estudio de la tierra.